尚美而美,和合而乐,让老师安安静静的教书

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尚美而美,和合而乐,让老师安安静静的教书

  周末。“明霞教师成长联盟”在济南洪楼二小。举行了一个小型的校长论坛。预设的人不多。但到场的人不少。很多人都想实地看看火车校长“没有围墙的学校”是个什么样子。从1+1教育社区到线下结识“随火车远行”——侯校长。从网友到好友。算起来已经七八个年头了。火车是个温情的校长。文笔细腻。对孩子、对老师温暖有加。以前在韩仓小学。倾尽心血发展的很有特色。到洪楼二小以后。充分尊重以前的传统文化。依据前任校长们提出的“尚美和合”的理念。把其内化到课程、课堂、德育等诸多方面。这是我很敬重火车的地方。因为往往是换个领导换种思路。为了展示自己的创新精神。会把前任们的东西。彻底的抹除。对于创新。火车肯定不是外行。但他就是这样有针对性的把学校内涵进行了进一步的挖掘和提升。让老师、学生、家长没有丝毫的违和感。反而在继承和发扬上做了进一步的设计和落实。这彰显了一个人的品质、一个优秀校长的大气。

  (花墙是怎样建成的)

  火车带着参观校园。谈到一句话。很有感触:不折腾。让老师安安静静的教书。办一所没有围墙的学校。更多的是办一所没有资源围墙、没有精神围墙的学校。借助社会力量办学。把学校传统的优势课程——棋艺、舞蹈、攀岩等等。交给专业的社会力量来开发设计并实施。教师辅助。这样解放了一大批教师的精力。让老师可以从繁重的特色课程中解放出来。安静的教书。这一点尤其是一部分年龄较大的教师。本身就是他们的弱项。四五十岁的人了。教了一辈子书。再去弄特色课程的确是一件比较困难的事情。但特色课程又是学生和家长们很重要的需求。这样矛盾就解决了。

  读过张文质老师《教育是慢的艺术》的人。都知道这么两个隐喻。一是“井口大”的学校。二是校园里应该有一棵树。从韩仓到洪楼二小。火车的学校从占地面积上来说。都算是“井口大”的学校。所以在学校整体设计上。火车的思路是在纵向空间上的。比如围墙根用塑料管道设计了几层花。来解决校园的美化问题;再比如在空中楼墙之间。设置上花架。地上设置木质花土箱。栽种葫芦、丝瓜。五颜六色的弧形管加上绿色的藤蔓。让天空的色彩丰满起来;花架下摆放了一大张树根茶台。很协调。本来我以为是刻意放置。增添意味的。火车解释初衷是因为厕所出来是一个墙拐角。孩子们跑好“撞车”。所以摆放上以后孩子就不跑了。不料却起到了出乎意料的文化味道。比如操场小树林围墙的故事汇。十几幅孩子们喜欢的绘本、树上鸟笼里孩子能随手可取的书、树枝上还有小松鼠、小鸟等模型。就是一副童话的世界。比如随处可见孩子的笑脸墙;比如在窗前栽植两棵桂花让办公室内都是香的。火车告诉我。在文化上没有做大的改动。就是设置了一些符合孩子特点的小设计。这些改动。从人的视觉、嗅觉、触觉等多个方面进行了设计。符合人性、符合自然、符合美学。

  (儿童的视野。童话的世界)

  在一百五十米左右的操场上。火车很郑重的向我介绍了他的“三棵树”。这是他前些日子写的一个教育童话系列。柿子树妹妹和黄栾树兄弟之间的小故事。其中蕴含了许多小哲思。大约写了八九篇了。校园里应该有故事、有故事的承载者。以前我曾经写过校园里的软枣树。那种自由生长、那种亭亭净植、那种随遇而安。那是学校里野生出来的一棵树。我一直视之为文化之树、精神之树。火车这三棵树。很傲然的屹立在教学楼后。相互瞭望又相互提醒。枝叶在空中摇曳。根须在泥中拥握。他们承载了火车的教育梦、承载了洪楼二小孩子们的童话心。

  (天空的色彩。美轮美奂的世界)

  学校的课程设计围绕着“尚美”二字。展示了德育课程设计、生命教育课程设计、英语课程设计。都是按照课程的基本思路来进行了梳理、规划、落实、评价。已经很成体系。至于“和合”在暗含在学校育人的各种理念之中。比如红马扎家长读书会、德育储蓄银行。和而不同、合而共赢。整合资源、形成合力、打破校园围墙。和谐师生、师师、家校等诸多关系。学校前任们提出来的四个字。被火车诠释的淋漓尽致。

  (两株花的香)

  建一所没有围墙的学校。让老师安安静静的教书。让孩子自由美好的成长。是一件多么令人向往的事情。火车不仅为孩子编织童话。更践行着自己的教育童话。看着老朋友真情的流露、谈到学校发自内心的那种热爱。他那头上的忽然冒出来的白发也更添了许多的智慧之光。


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